1000+

诗词总量

300+

涉及诗人

12

历史朝代

28

词牌形式

中晚唐诗人群体

宋代诗词特点

宋代诗人面对白帝城，少了一份唐人的奔放，多了一份对历史兴衰的冷静审视和对个人宦海浮沉的深切体悟。宋诗重理趣、好议论的特点在白帝城题材中得到充分体现。

代表诗人作品

《鹧鸪天·过白帝城》：
"白帝城高接太清，瞿塘峡险浪花腥。
千年霸业随流水，唯有青山似旧青。"

陆游“升沈自古无穷事，愚智同归有限年”一联，凝聚了诗人对历史与人生的深刻洞察，是宋诗理趣的典型体现。

白帝云孤，瞿塘月冷，江潮尚裹龙腥。
老杜悲秋，萧萧木叶关情。
黄沙翠石成疑阵，笑吴人、空自谈兵。
竹枝歌，楚水巴山，时雨时晴。

当年世俗多淳朴，有银簪负水，短笠烧坰。
山上人家，朝朝暮暮猿鸣。
西风吹梦成今昔，只沙边、依旧鱼罾。
动吟思，明日回舟，也下江陵。

孤城悬绝壁，霸气已成尘。
唯有滔滔江水，日夜送行人。
遥想公孙跃马，更忆刘郎托孤，往事总伤神。
成败何须问，青山几度春。

风云散，烟霞聚，物华新。
千年诗客，留得珠玉满江滨。
李杜文章犹在，苏陆风流未远，吟咏至今闻。
我亦匆匆过，杯酒酹朝云。

赏析要点

此词为当代作品，以长调形式纵览白帝城千年历史。"公孙跃马"、"刘郎托孤"概括主要历史事件，"李杜文章"、"苏陆风流"总结文学传承。结尾"杯酒酹朝云"既表达对前贤敬意，又暗含个人匆匆过客的感慨。

白帝城高接太清，瞿塘峡险浪花腥。
寒猿啼处秋云黯，古木凋时暮雨泠。

寻旧迹，叹零丁，千年霸业总关情。
诗家若问兴亡事，听取江流日夜声。

艺术特色

此词以白帝秋景为背景，通过"寒猿啼"、"古木凋"等意象营造苍凉氛围。"诗家若问兴亡事，听取江流日夜声"化用自然永恒反衬人事短暂，含蓄深沉，有余味，体现"言有尽而意无穷"的词体特质。

范梈《白帝城》

白帝城高接杳冥，夔州形胜自天生。
江流吴楚一线白，山压荆襄千叠青。
往事已随寒浪灭，闲愁都付暮云平。
登临不用悲秋意，且听渔歌杂棹声。

范梈(1272-1330)，字亨父，元代诗人。此诗意境开阔，"江流吴楚一线白，山压荆襄千叠青"一联，以简洁笔法勾画白帝城地理形势，气魄宏大。

吴莱《白帝城》

公孙跃马竟何成，白帝荒城野草生。
万里江声连峡怒，四山秋色入云平。
龙宫夜寂鲛人泣，鸟道天寒雁影惊。
欲问兴亡无限意，夕阳西下客愁盈。

吴莱(1297-1340)，字立夫，元代学者、诗人。诗中"万里江声连峡怒，四山秋色入云平"一联，以壮阔景象衬托历史苍凉，意境浑成。

杨慎《白帝城》

白帝荒城带雨昏，瞿塘高浪挟雷奔。
双崖积铁封三峡，众水排山争一门。
鱼复浦悬鱼鸟阵，虎须滩变虎狼村。
卧龙跃马空回首，往事凄凉欲断魂。

杨慎(1488-1559)，明代著名文学家。"双崖积铁封三峡，众水排山争一门"生动表现瞿塘峡险峻，尾联"卧龙跃马空回首"将诸葛亮与公孙述并提，抒发历史沧桑之感。

何景明《白帝城夜泊》

白帝城头夜吹角，江风萧萧卷秋箨。
孤舟月上人未眠，两岸猿声山欲落。
英雄割据已千载，人事兴亡犹一昨。
明朝又下瞿塘去，万里沧波叹漂泊。

何景明(1483-1521)，"前七子"之一。此诗将眼前景与历史感交织，末句"万里沧波叹漂泊"既写实又象征，体现明代诗人对白帝城意象的继承发展。

王士禛《白帝城》

赤甲白盐相对雄，丹青绝壁划鸿蒙。
黄牛峡静滩声转，白马江寒树影空。
跃马公孙何处是，卧龙诸葛亦英雄。
千秋一片瞿塘月，曾照诗人杜甫翁。

王士禛(1634-1711)，清代诗坛领袖。此诗巧妙将地理、历史与文学融为一体。"千秋一片瞿塘月"既写景又象征，将千年历史浓缩于永恒自然意象，体现"神韵说"审美追求。

张问陶《白帝城》

直为高光赴险艰，孤城遥踞万峰间。
江流吴楚一线白，雨洗峨嵋千叠鬟。
地险终输人事改，时清不见战旗殷。
汉家陵阙同灰灭，丞相祠堂自往还。

张问陶(1764-1814)，清代著名诗人。此诗强调"地险终输人事改"的历史观。尾联将"汉家陵阙"湮灭与"丞相祠堂"存续对比，暗示精神文化比政治权力更为永恒。

143

诗人数量

276

诗作总数

18

词作数量

3

朝代跨度

文学史价值

白帝城诗词跨越千年，形成完整的创作序列，为研究中国诗歌史提供了独特案例。从唐诗的鼎盛、宋诗的理趣、元明清诗的余韵到现当代词的创新，构成一部微缩的中国诗歌发展史。

地理文化价值

白帝城诗词生动记录了长江三峡地区的地理风貌、气候特征、物产民俗，成为研究历史地理、环境变迁的重要文献。诗中描绘的瞿塘峡、滟滪堆等景观，有些已因三峡工程改变，诗词成为珍贵的历史记忆。

历史记忆价值

白帝城诗词承载了从公孙述称帝、刘备托孤到历代战乱、社会变迁的历史记忆。这些诗作不仅记录事件，更反映了不同时代人们对历史的理解与评价，构成多层次的历史叙述。

审美教育价值

白帝城诗词展现了汉语诗歌的韵律之美、意境之美、情感之美。从李白的豪放、杜甫的沉郁到王士禛的神韵，不同风格的作品为审美教育提供了丰富素材，培养对古典文学的鉴赏能力。